Зачем баптистские проповедники и нянечки в ремонтном цеху?

Не буду судить систему дневного (очного) высшего образования в наше время, так как знаю о ней только понаслышке — я окончил институт в 1972 г., сын — в 1980 г., а внук учится в 9 классе общеобразовательной школы, и институт у него еще впереди, но меня уже сейчас волнует, где и чему он будет учиться, останется он в Украине или уедет в Европу.

Чем будет довольствоваться Украина после того, как умные сыны покинут ее, воспользовавшись преимуществами Болонского процесса, троечником, дневником и отличниками-заочниками. Именно о таких отличниках и хочу поговорить.

Я начальник ремонтного цеха металлургического комбината. В цехе работает более 700 человек, из них около 80 — на инженерных должностях и в основном с высшим образованием. А имеющих дипломы (у некоторых их даже два) и трудящихся на рабочих точках — более 40 человек, и еще около 70 учатся заочно в разных высших и средних специальных учреждениях. Короче, ученых тьма: а где же свет?

Смотрю на заочную подготовку кадров в высших и средних специальных учебных заведениях и становится, с одной стороны, смешно, а с другой -жутко: что мы творим?

Ведь фактически заочное обучение во всех без исключения учебных заведениях сводится к получению денег с учащихся в форме оплаты за обучение (это официально) и, что греха таить, в форме оплаты за экзамены и зачеты, а также за курсовые и дипломные работы (это неофициально).

И с этим можно было бы смириться, как с тем, что мы по доброте душевной подаем неимущим или играющим роль неимущих у церквей, на вокзалах и других общественных местах. Но мы подаем свои, как правило, честно заработанные деньги.

А вот деньги, которые платят студенты-заочники, — ими не заработаны. Они по решению наших законодателей выдаются учащимся в виде выплаты средней заработной платы на период установочных и других сессий, написание дипломного проекта, причем весьма приличные деньги (среднемесячная зарплата в нашем цехе около 2000 грн.).

Нетрудно подсчитать: 45 дней учебных отпусков в год за 6 лет учебы составляет 270 дней плюс 3 месяца на дипломирование — это 360 дней. Значит, за 6 лет учебы в вузе студент-заочник (если не считать выходные дни) 15 месяцев не работает, но исправно получает среднюю зарплату.

Кроме того, он за эти годы имеет 6 плановых отпусков по 30 дней, т. е. еще 0,5 года отдыха. Мало того, студенту-заочнику, как и ликвидатору Чернобыльской аварии, предоставляется право присоединить свой ежегодный отпуск к учебному отпуску. И это за какие такие заслуги перед родиной?

Но ликвидатору дополнительный отпуск 2 недели в год, а студенту — 6,5 недели. Но и с этим можно было бы смириться, если бы эти “студенты” действительно учились, причем учились бы по специальности, нужной предприятию, на котором они работают, и востребованной в будущем.

Четверо из пяти выпускников индустриального техникума по специальности “Технология сварочного производства” понятия не имеют, что такое катет сварного шва и что обозначают цифры в маркировке электродов Э-42. А студент строительного техникума (при подписании заявления на отпуск для написания дипломного проекта) не может ответить на вопрос — какую специальность он получит по окончании техникума.

За что же студент-заочник платит деньги учебному заведению, если после сдачи экзамена по высшей математике он не имеет ни малейшего понятия, что такое тригонометрическая функция, а тем более интеграл или дифференциал. Учащийся строительного института, техникума не умеет ни чертить, ни читать чертежи, ничего не знает об организации строительства, как твердеет бетон, какие реакции в нем происходят.

Зачем мы готовим таких горе специалистов?

В советские времена за неуспеваемость отчисляли из вузов и техникумов. Сейчас это делают только за неуплату денег за “обучение”.

В моем -цехе рабочие заочно “обучаются” в разных учебных заведениях по специальностям: менеджер, железнодорожник, предприниматель, экономист, бухгалтер, строитель, коммунальщик, сварщик, баптистский священник, учитель физкультуры, специалист детского дошкольного воспитания и т. д.

Из 70 учащихся в цехе и в комбинате в лучшем случае 3-5 человек будут востребованы в ближайшие 5 лет.

При отборе резерва на замещение руководящих специалистов я провожу собеседование с будущими выпускниками-заочниками учебных заведений. На вопрос: “а вы учились бы в институте (техникуме), если бы вам не предоставлялись учебные отпуска, а нужно было бы использовать для этого свой плановый отпуск?” в 99% случаев ответ был отрицательный. На вопрос: “зачем вы учитесь на предпринимателя, вы хотите заняться предпринимательской деятельностью?” ответ был: “Нет, я учусь на всякий случай -может, пригодится в жизни”.

Не знаю, есть ли еще в какой-нибудь стране такие законы, которые заставляли бы предприятие оплачивать учебу в вузах и техникумах своим работникам по специальностям, которые “может быть, им понадобятся в жизни” или “на всякий случай”. Причем совершенно не имеет значения — это 1 -е, 2-е или последующее “образование”.

Получается, наши законы дают возможность быть “вечным студентом” и всю жизнь пользоваться дополнительными оплачиваемыми отпусками плюс “плановыми, в удобное для учащегося время”.

Если эта заметка будет напечатана, то, наверное, вызовет гнев “студентов” и одобрение руководителей предприятий. Но очень хочется, чтобы предприятия тратились на тех, кто им нужен, кто будет востребован как специалист, кто, окончив сварочный факультет, как минимум будет уметь варить, а инженер-строитель будет знать, что в прямоугольном треугольнике не три, а один прямой угол и тупых углов в нем не бывает, в отличие от нашего законодательства.

Н.Н. БЕЗЖОН

(начальник ЦРМО-5 ОАО “ММК им.Ильича”)