Украинские школьники забыли, зачем им руки

На днях Министр образования и науки, молодежи и спорта Дмитрий Табачник, говоря о разработке новых стандартов базового и полного образования, заявил о возможности введения обязательного второго иностранного языка в средней школе. Сейчас, по его словам, идут дискуссии о том, с какого класса отягощать юные, но жадные к знаниям головы заморской лексикой, — с пятого или шестого. При этом первый иностранный, согласно новым стандартам начальной школы, со следующего года будет изучаться уже с 1-го класса.

Заинтересовавшись грядущими переменами, “Комментарии” решили разобраться, а чему нужному и полезному для современного человека украинская школа, наоборот, не учит. Для этого пришлось вспомнить собственное школьное прошлое и опросить родителей, чьи дети как раз посещают “храмы знаний”.

Примечательно, что не все родители оказались готовы “отдать” школе одну из ее функций — воспитательную. По их мнению, нынешняя система образования носит директивный характер и учит только подчиняться. Да и сами учителя далеки от примера для подражания. А значит, задача вырастить из ребенка достойного гражданина лежит, прежде всего, на семье. Впрочем, есть и те, кто, подобно премьер-министру Николаю Азарову, уверены, что учить хорошему, доброму вечному должна именно школа. А если, как в известном стихотворении, “вырастет из сына свин” — так это, значит, учителя не досмотрели.

Что касается остальных аспектов, то тут украинские родители были практически единогласны: отечественная школа дает — точнее, вдалбливает — много знаний. Теоретических. А вот с практическими наблюдается проблема: нынешние выпускники мало что умеют делать руками. И, прямо скажем, не особенно стремятся — зачем, если все можно купить? В то же время, их родители с ностальгией вспоминают старые советские уроки труда, где мальчиков учили забивать гвозди и прикручивать дверные ручки, а девочек — шить передники и пришивать пуговицы. Это же касается и остальных предметов: химии, биологии, физики. Ведь одно дело — увидеть опыт, скажем, на экране, а другое — прочувствовать его (и его последствия в случае неправильных действий) на собственной “шкуре”.

Кстати, о последствиях. С их оценкой у современной молодежи складывается как-то не очень. Нынешние выпускники нередко путают, скажем так, мягкое с теплым. То есть, не понимают взаимосвязи “причина — следствие”, из-за чего в простых, в общем-то, ситуациях приходят к весьма неожиданным для взрослых выводам. С логическим мышлением подрастающей смены, по мнению поколения старшего, нужно что-то делать. И заняться этим должны именно учебные заведения.

Еще один полезный навык, не даваемый школьной программой — умение дискутировать и получать новые знания в процессе общения. Тут, конечно, можно вспомнить факультативы вроде “Дебатов”, но на то они и факультативы, чтобы посещались исключительно по желанию. А ведь умение доказать свою точку зрения без мордобоя будет полезным всем.

Кстати, из этого вытекает и еще одна проблема: с одной стороны, украинским школьникам не хватает умения принимать решения самостоятельно, а с другой, они не умеют действовать сообща. Конечно, стадный инстинкт, в котором школьники в силу возраста и так впереди планеты всей, никто не отменял. Однако это — не коллективизм, а, по сути, подчинение хаотически определившимся лидерам. Действовать же в группе, распределять роли и выбирать лучшее решение из множества вариантов школьники зачастую не умеют. И исправить ситуацию, опять же, могут учебные заведения. За счет, например, командных игр и заданий.

Приблизительно так же складывается ситуация и с нестандартным подходом к решению проблем. К нему украинские выпускники зачастую не готовы, предпочитая “перебирать” уже известные варианты. И если ни один не подходит — то все, ступор и поиск готовых решений “на стороне”.

Стоит учесть, что школа — это не только период накопления начального объема знаний, но один из этапов социализации подрастающего индивидуума. Однако с функцией подготовки подростков к взрослой жизни, по мнению родителей, украинское среднее образование не особо справляется. Впрочем, тут есть оговорка: очень многое зависит от школы.

Взять, к примеру, сексуальное воспитание. Оно в украинских школах — уже давно не табу, однако результаты по-прежнему оставляют желать лучшего. Выпускники зачастую не имеют элементарных знаний ни об интимной гигиене, ни об особенностях физиологии партнеров, ни о “технике безопасности”. Как результат — махровые верования вроде “в первый раз не забеременеешь” или “с презервативом ощущения не те”. А также чреватые последствиями эксперименты 15-леток с гормональными средствами прерывания беременности.

Есть и еще один блок вопросов, которым в украинской школе внимания традиционно не уделяется. Условно его можно назвать эстетическим. Например, отечественное образование совсем не учит девочек быть девочками: держать спину, правильно одеваться, использовать косметику, развивать чувство вкуса. С мальчиками та же проблема — до галантных кавалеров им очень далеко. Тут отчетливо видятся параллели с дореволюционными заведениями для благородных девиц и не менее благородных юношей: родители отнюдь не против, чтобы их детей в обязательном порядке обучали не только физике и математике, но и основам этикета, поведению за столом и так далее. Сюда же можно отнести и отдельные пожелания об “Этике семейных отношений” и общеразвивающих дисциплинах вроде “Истории искусств” или “Истории религии”.

Наконец, последний важный момент: украинская школа не учит ответственности. В современных школах не так уж и редки случаи, когда разошедшийся в своей безнаказанности старшеклассник заявляет педагогу: “Я не сделал домашнего задания, потому что не знаю, как. Вы меня должны заинтересовать и научить”. Современные ученики отлично знают об учительских, но абсолютно забывают о своих собственных обязанностях. А напоминать им об этом зачастую забывают. Тут, впрочем, есть одна огромная оговорка: без родительского участия воспитать ответственного гражданина вряд ли удастся. Но свою лепту учебные заведения внести все же обязаны. Ведь выпускник школы должен, в первую очередь, быть порядочным человеком, а не просто ходячим набором формул и правил.

Олекса ШКАТОВ