Государство перекладывает заботы о детях заробитчан на плечи педагогов

В начале недели Министерство образования и науки Украины разослало начальникам управлений образования инструктивно-методическое письмо, речь в котором идет о состоянии, проблемах и основных заданиях психологической службы на 2011/2012 учебный год. В этом документе есть целый раздел под названием “Усовершенствование работы с детьми трудовых мигрантов”. В частности, Министерство рекомендует практическим психологам и социальным педагогам проводить разъяснительную работу с родителями относительно недостатка поддержки ребенка в новых жизненных обстоятельствах (т.е. жизни без родителей), формировать в них ответственное отношение к родительству, налаживать схемы взаимодействия между оставшимися родителями или временными опекунами с работниками соцслужб и многое другое.

За 20 лет независимости в Украине действительно выросло целое поколение “условно брошенных детей”. По различным данным, сейчас за границей работают от двух до семи миллионов наших соотечественников. Их дети не видят своих матерей и отцов месяцами, а то и годами. Между тем, дети заробитчан взрослеют куда быстрее своих одногодок и зачастую становятся головной болью для воспитателей и учителей, на которых и ложится вся тяжесть воспитания нового гражданина. В марте этого года в Ивано-Франковске достоялась презентация сборника писем и рисунков детей, чьи родители находятся за рубежом на заработках “Життя надвоє: з Тобою і без Тебе”. Говоря о книге, социальный педагог, психолог Людмила Максимюк отмечает, что “все дети, независимо от возраста, чувствуют обиду за то, что их бросили”. “Они становятся раздражительными, тревожными, агрессивными и замкнутыми, — подытожила на презентации Максимюк. — Есть случаи, когда дети думают о самоубийстве”.

Государство же предпочитает решать проблему декларативными методами. Так, к примеру, школьным психологам и социальным педагогам предлагается проводить “социально-педагогическую и психологическую работу с временными опекунами, акцентировать их внимание на значении образования, проводить превентивную деятельность по предотвращению нежелательных изменений в системе ценностных ориентаций детей”, а также “отслеживать проведение досуга детей с целью предупреждения их попадания в зависимости, преступные группировки, по возможности обеспечивать участие детей в кружках, волонтерских движениях и других социально приемлемых формах отдыха”.

При этом в письме МОН черным по белому указано, что украинским учебным заведениям в принципе не хватает работников психологической службы. Хотя за прошедшее десятилетие их количество и возросло более чем в 3,5 раза, украинские детсады, школы и вузы обеспечены такими специалистами лишь на 48,2%. Между тем, в Украине живет как минимум миллион детей, которым нужно повышенное внимание психологической работников, тогда как последних насчитывается немногим больше 22 тысяч. А значит, полноценно заниматься детьми заробитчан, особенно на селе, откуда чаще всего и уезжают в поисках лучшей жизни взрослые, попросту некому.

Кроме того, несколько удивляет упор на необходимость работы со взрослыми: из семи пунктов раздела о детях трудовых мигрантов в пяти речь идет именно о родителях и опекунах. При том, что в Украине вмешательство третьих лиц, тем более — представителей государства, в дела семейные традиционно вызывает отторжение, а то и агрессию. Консультация же психолога для многих остается чем-то ненормальным. Дескать, здоровым людям советы врачей не нужны.

Обращает на себя внимание и совет педагогам “отслеживать проведение досуга детей с целью предупреждения их попадания в зависимости, преступные группировки, по возможности обеспечивать участие детей в кружках, волонтерских движениях и других социально приемлемых формах досуга”. Трудно себе представить соцработника, который будет этим заниматься, да еще и в нерабочее время. К тому же, даже при всем желании педагогов найти тот же кружок или библиотеку, как и другую “социально приемлемую форму досуга” — а тем более, опять же, в селе — крайне сложно, если не невозможно. Остается лишь одна надежда: на сознательность и личный энтузиазм педагогов. Ведь материальных стимулов ждать не приходится. Да и решить проблему в одиночку, в отрыве от социума, просто нереально.

Судя по всему, рекомендации Министерства — при всем позитиве самого факта внимания к проблеме “условно брошенных” — имеют все шансы остаться лишь очередной “галочкой”, малореализуемой на практике. Потому что пока государство, по сути, “спихивает” ответственность за воспитание проблемных (точнее, требующих повышенного внимания) детей на социальных педагогов и школьных психологов. Разумеется, и спрос, в случае чего, будет с них.

Олекса ШКАТОВ