С учебником в будущее

Стереотипы говорят: настоящий мужчина должен построить дом, воспитать сына и вырастить дерево. Любой уважающий себя преподаватель должен стать профессором, вырастить аспирантов и написать учебник. Не всем преподавателям удается сделать все вышеперечисленное, но, тем не менее, учебников, например, по экономике в наших магазинах продается огромное количество.

Долгое время техника написания учебника состояла в том, чтобы записать свой курс лекций, дополнить его заданиями, списками вопросов и иллюстрациями. И вот учебник готов. Люди постарше сразу вспомнят легендарные “Фейнмановские лекции по физике”, написанные именно таким образом. Сейчас делать учебники по такой технологии стало еще проще. Лекция записывается на электронный носитель, расшифровывается, вычитывается и оформляется. В результате только в электронном каталоге Российской государственной библиотеки содержится почти 11 000 книг с названием “курс лекций”, изданных с начала XXI века.

Легкость написания учебников в современном цифровом мире, дешевизна их тиражирования и, до определенной степени, высокий статус подобной работы в глазах сообщества привели к тому, что качество учебников резко снизилось.

Одновременно с этим процессом произошел другой, плохо понимаемый большинством преподавателей, в том числе и довольно молодых. Для них, как правило, главное в написании любых текстов, начиная от научных статей и заканчивая учебниками, — контент. Форма изложения в большинстве случаев играет подчиненную роль, если вообще на нее кто-то обращает внимание.

Но то, что было верно еще 30-40 лет назад, теперь, похоже, не работает. Перед нами новое поколение учеников, воспитанных в среде с высокой информационной конкуренцией. Хотим мы того или нет, но взросление в современной медийной среде приводит к тому, что форма получения информации для молодого поколения полностью изменилась. Для нового поколения важно уже не только то, что им дают, но и то, насколько удобно это сделано. Молодежь отвергает неудобный интерфейс, не читает и не слушает длинные скучные тексты, не хочет мириться с плохой картинкой на экране ради интересного контента. И это не снобизм и не избалованность, а самоуважение, которого начинает требовать новое поколение, какими бы буквами его ни называли журналисты.

Еще одна важная особенность нынешних студентов и школьников — их собственная повестка дня, которая существенно отличается от той, что беспокоила старшее поколение. Это касается не только политики. У молодых свои кумиры, своя музыка, свои фильмы, свои книги. Это очень хорошо знают все преподаватели, пытающиеся использовать образные примеры в своих лекциях. Найти пересечение по интересам с молодыми становится все сложнее.

Тем не менее, мы все пытаемся учить по учебникам, написанным по старым лекалам, содержащим кейсы 10-летней давности, состоящим из длинных пространных рассуждений и требующих для проработки гигантского по меркам современного студента времени, которого у него просто нет. А отношение к студентам получается отнюдь не равноправное. В среде преподавателей нередки фразы “пусть поработают”, “нам ведь тоже все это тяжело давалось”, “а кто сказал, что учиться будет легко”.

Но современные студенты готовы работать, и лучшие из них готовы работать очень много. Они привыкли к этому еще на стадии подготовки к ЕГЭ. Но они готовы к осмысленной работе, а тупое перечитывание и заучивание плохо написанных текстов из толстых учебников для них уже неприемлемо.

Есть и еще проблема. Чем современнее сфера знаний, тем быстрее в ней обновляется информация. Учебники по медиапланированию, например, писать сейчас просто невозможно. В тот момент, когда тираж учебника будет напечатан, он уже на 80% перестанет быть актуальным. Это же относится и ко всей сфере Computer Science. Меняются языки программирования, меняются социальные сети, появляется новый инструментарий. В результате учебник нельзя просто отредактировать, заменив информацию на более актуальную, его просто нужно переписывать полностью.

Похоже, следует признать, что концепция учебника, просуществовавшая несколько сотен лет, теперь должна сменяться новыми формами. Скорее всего, само понятие “учебник” скоро придется забыть. Будут модульные курсы, сочетающие в себе небольшие видеолекции, ссылки на актуальные статьи и ресурсы, задания и материалы для семинаров, диспутов или других форм коллективной работы. Причем эту информацию придется непрерывно обновлять, фактически в режиме реального времени. Как писали когда-то про эстрадных куплетистов — “утром в газете, вечером в куплете”. Уже сейчас серьезные ученые в ответ на вопрос, заданный по их выступлению двухмесячной давности, отвечают, что это неактуально, ситуация изменилась и появилось много новой информации.

Некоторое время назад у ректоров наиболее продвинутых вузов возникли идеи о создании онлайн-курсов, отчуждаемых от преподавателей, — с тем чтобы потом с их помощью обучать в течение нескольких лет студентов, не тратя ресурсы на обновление и существенно экономя деньги на оплате за “живые” лекции. Похоже, такая концепция просто не сработает. Созданный онлайн-курс устареет с той же скоростью, что и печатный учебник. Если автор не будет вносить регулярные правки, курс очень быстро перестанет пользоваться популярностью. Возникнут новые темы, появятся новые данные, события и факты. Спустя год или два курс придется или убирать, или полностью перерабатывать, что едва ли будет дешевле.

Все вышесказанное относится в большей степени к наукам об обществе, которые меняются крайне быстро. Но и фундаментальные науки претерпевают изменения. Студенты вправе ждать от учебников информацию и о новых Нобелевских лауреатах, и о прогрессивных направлениях развития науки, и о современных тенденциях в инженерных науках. Кроме того, речь идет не только о смене содержания, но о новых формах подачи материала, которые были бы более дружественны к студенту.

Высшее образование, безусловно, весьма инерционно. Старые учебники будут продолжать издаваться, ими будут продолжать пичкать студентов, но чем быстрее произойдет осознание бессмысленности их использования, тем быстрее наша высшая школа сможет соответствовать требованиям нового мира, который уже существует вокруг нас.

Николай КУЛЬБАКА, экономист